Przejdź do głównej treści
DeepSpectrum
Powrót do przeglądu modułów

Moduł

Theory of Mind

Trening krok po kroku w rozumieniu tego, co inni myślą, czują i zamierzają. Ten moduł adresuje kluczowe wyzwanie wielu dzieci z autyzmem — rozpoznawanie, że inni ludzie mają odmienne perspektywy, przekonania i stany wiedzy.

  • Grupa docelowa

    Specyficzny dla autyzmu

  • Zakres wieku

    Wiek 6–16 lat

  • Submoduły

    16

O czym jest ten moduł

Theory of Mind opisuje zdolność rozpoznawania i rozumienia myśli, przekonań, pragnień i intencji innych osób. Wiele dzieci ze spektrum autyzmu rozwija tę zdolność później lub inaczej niż dzieci neurotypowe, co utrudnia czytanie interakcji społecznych. Pole badawcze sięga prac Premacka i Woodruffa z końca lat 70. XX wieku i zostało ugruntowane przez klasyczne zadania na fałszywe przekonania autorstwa Wimmera i Pernera. Nasz moduł przekłada tę koncepcję na systematyczną, przyjazną dziecku sekwencję uczenia: od prostych stanów pragnień i wiedzy, przez zmianę perspektywy, aż po złożone wnioskowania, takie jak sarkazm i język figuratywny. Każdy etap opiera się na poprzednim i jest ćwiczony w interaktywnych scenariuszach z natychmiastową, nieoceniającą informacją zwrotną.

Cele nauki

  • Rozróżnianie własnych i cudzych stanów mentalnych

  • Rozumienie, że inni mogą mieć inne przekonania i inny stan wiedzy

  • Wnioskowanie o intencjach, pragnieniach i emocjach innych osób

  • Ćwiczenie zmiany perspektywy w coraz bardziej złożonych sytuacjach społecznych

  • Rozumienie języka ukrytego i figuratywnego, takiego jak ironia, sarkazm i idiomy

Podejście dydaktyczne

  1. 01

    Stopniowy rozwój zgodny z klasycznymi modelami rozwoju Theory of Mind

  2. 02

    Konkretne scenariusze z podwójnym kodowaniem wizualnym i językowym

  3. 03

    Stopniowe zwiększanie złożoności: przekonania pierwszego, drugiego i wyższego rzędu

  4. 04

    Wyraźne oznaczanie terminów mentalnych, takich jak myśleć, wierzyć, wiedzieć i podejrzewać

  5. 05

    Fazy refleksji, które uwidaczniają proces rozumowania dziecka

Submoduły

  • Proste pragnienia i preferencje

    Rozumienie, że ludzie chcą różnych rzeczy i że pragnienia kierują zachowaniem. Fundament do rozpoznawania, dlaczego ludzie działają w określony sposób.

  • Przekonania i fałszywe przekonania

    Uczenie się, że ludzie mogą mieć przekonania odbiegające od rzeczywistości. Klasyczne zadania fałszywych przekonań przekształcone w angażujące, przyjazne dzieciom scenariusze.

  • Emocje wynikające z sytuacji

    Łączenie konkretnych sytuacji z emocjami, które zazwyczaj wywołują. Budowanie umiejętności przewidywania, jak ktoś się poczuje na podstawie tego, co się wydarzyło.

  • Przyjmowanie perspektywy

    Ćwiczenie patrzenia na sytuacje z punktu widzenia innej osoby. Rozumienie, że różne osoby mogą doświadczać tego samego wydarzenia inaczej.

  • Intencje i motywy

    Rozróżnianie między działaniami przypadkowymi a celowymi. Uczenie się odczytywania przyczyn zachowań innych ludzi.

  • Sarkazm i język przenośny

    Rozpoznawanie, kiedy słowa nie oznaczają tego, co dosłownie mówią. Ćwiczenia dotyczące ironii, idiomów i ukrytego znaczenia w codziennej rozmowie.

Więcej modułów

  • Rozumienie białych kłamstw i kłamstw społecznych

    Kiedy białe kłamstwo ma społeczny sens, a kiedy nie. Rozróżnienie między uprzejmością, unikiem a oszustwem.

  • Rozpoznawanie oszustwa i manipulacji

    Rozpoznawanie oznak celowego wprowadzania w błąd. Sprawdzanie własnych oczekiwań i spostrzeżeń bez popadania w nieufność wobec każdej wypowiedzi.

  • Fałszywe przekonania drugiego rzędu (co ona myśli, że on myśli)

    Przekonania o przekonaniach: co jedna osoba sądzi, że druga osoba uważa. Klasyczny konstrukt wyższego rzędu w scenariuszach dostosowanych do wieku.

  • Rozumienie nieporozumień i ich naprawianie

    Gdy rozmowa się wykoleja: jak zauważyć, że druga osoba zrozumiała coś inaczej. Zdania naprawcze, dopytywanie i kulturalna korekta.

  • Odczytywanie hierarchii społecznych i dynamiki grupowej

    Role statusowe, nieformalni liderzy, paczki znajomych i zasady grupowe. Uwidocznienie tego, co w większości środowisk nie jest wypowiadane.

  • Interpretacja sygnałów niewerbalnych (gesty, postawa, spojrzenie)

    Mimika, postawa, kierunek spojrzenia i ton głosu jako nośniki informacji społecznej. Ćwiczone w scenariuszach niejednoznacznych, nie w czystych idealnych przypadkach.

  • Rozumienie obietnic i zaufania

    Co społecznie znaczy obietnica. Oczekiwana niezawodność, radzenie sobie ze złamanymi zobowiązaniami i odbudowa zaufania.

  • Perspektywa w opowiadaniu historii i narracjach

    Kto opowiada historię z czyjej perspektywy. Dostrzeganie zmian narratora, podważanie własnego ulubionego kąta widzenia, śledzenie cudzego.

  • Przewidywanie reakcji emocjonalnych innych

    Przewidywanie, jak ktoś poczuje się w danej sytuacji, zanim ona nastąpi. Most między teorią umysłu a codziennym współodczuwaniem.

  • Rozumowanie moralne i oceny sprawiedliwości

    Co ludzie uznają za sprawiedliwe i dlaczego. Uwidocznienie konfliktów między zasadami, konsekwencjami i intencjami w dylematach dostosowanych do wieku.

Zakres wieku

Zadania Theory of Mind w najprostszej formie są wykonalne mniej więcej od 4. roku życia, ale w rozwoju osób ze spektrum autyzmu te umiejętności są często nabywane później lub przy użyciu innych strategii poznawczych. Nasz moduł zaczyna się dlatego w wieku 6 lat od podstawowych rozróżnień między pragnieniem a wiedzą i rozciąga się do 16. roku życia, obejmując złożone wnioskowania na temat społecznego kontekstu. Adaptacyjna SI podąża za faktycznie opanowanymi etapami wstępnymi, a nie sztywno za wiekiem kalendarzowym. Zapobiega to zarówno przeciążeniu, jak i niedociążeniu.

Powiązane moduły

Zainteresowany naszymi modułami?

Obecnie jesteśmy w fazie rozwoju. Dołącz do listy oczekujących, aby być wśród pierwszych, którzy wypróbują nasze narzędzia edukacyjne, gdy będą gotowe.

Dołącz do listy oczekujących